扼殺孩子想象力的，不是社會，而是你
來源：育棟教育
時間：2019-08-16
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很多年以前，看到過一篇文章，至今仍記憶深刻，文章的大意是剛上學(xué)的女兒學(xué)習(xí)用“活潑”造句，女兒寫出了“小魚在水中游，水很活潑”的句子，媽媽看了之后覺得，水怎么能是活潑的呢，就讓女兒把這句劃掉，在下邊改為“小魚很活潑的在水中游”。第二天回到家，媽媽看到老師批改的作業(yè)，特意在那個句子旁邊做了批注：我還是覺得第一次的句子更好，充分發(fā)揮了你的想象力，希望你以后可保持這樣的想象力！媽媽突然覺得，自己是不是做錯了什么。 從此以后，這個媽媽很注意與孩子的交流，在與孩子的交流中，媽媽認(rèn)真的傾聽孩子的想法，做孩子的小學(xué)生，遇到不明白或者不合理的地方，就鼓勵女兒講出自己的理解，漸漸的，媽媽發(fā)現(xiàn)女兒的想象力不但越來越豐富，而且語言的表達(dá)能力也越來越好，這個媽媽后來經(jīng)常給朋友說的一句話就是“感謝老師的那一句點(diǎn)評，讓我松開了正在扼殺孩子想象力的手。” 
這樣的事情事情在我們?nèi)粘：⒆拥慕逃衅鋵?shí)并不少見，很多家長總是以自己的眼光和思維來評判孩子的做法是否合理，是否正確，卻完全沒有想過，在孩子的世界里，本沒有那么多的條條框框，一切都是有可能的，他們能看到成人的眼光看不到的天際。而太多的家長，用自己已被社會框死的思維再去約束自己孩子，試圖把孩子帶到自己理解的正確道路上來，殊不知正是這樣的做法，埋沒了一個個本應(yīng)成為天才的孩子。 每一個孩子都是天生的藝術(shù)家，孩子最初的想象力，依循的是最自我，最本真的想法，無法由內(nèi)在和外在來探知。孩子在構(gòu)建自己的認(rèn)知世界時，一般都會把他看到的、聽到的、嘗到的、嗅到的所有事物進(jìn)行整合。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)肅地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。” 想象力是孩子思維的翅膀，古今中外的事例證實(shí)，凡是創(chuàng)造想象能力發(fā)達(dá)的孩子，大都有強(qiáng)烈好奇心，有熱情的學(xué)習(xí)研究愿望 ，也有頑強(qiáng)的意志力，而且勤奮樂觀，還有較強(qiáng)的獨(dú)立性和智力。 想象力其實(shí)是孩子與生俱來的，靠后天培養(yǎng)其實(shí)作用很有限，可即便是這樣，仍有很多的家長，口口聲聲說著要培養(yǎng)孩子的想象力，但行動上卻在扼殺孩子的想象力。幼兒期是大腦想象力開始形成的階段，在這一階段孩子最容易形成大腦的思維模式，并可永久保持，所以是孩子智力形成的最關(guān)鍵的階段。所以，我們想在此呼吁家長們，放開手，給孩子成長以充足的空間，讓孩子以自己最舒服的姿態(tài)，成長為最美麗的風(fēng)景！ |
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